КБГУ стал площадкой обсуждения «Уроков единства» в рамках ассамблеи РАО
Студенты и преподаватели Института педагогики, психологии и физкультурно-спортивного образования (ИППиФСО) Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х. М. Бербекова приняли активное участие в работе двух круглых столов, объединенных тематикой укрепления национального единства и развития поликультурного образования. Мероприятия прошли в рамках V Международной ассамблеи Российской академии образования (РАО) «Уроки единства», а также XIII ежегодной научно-практической конференции СКФУ «Университетская наука — региону».
Первая дискуссионная площадка работала на базе КБГУ и была посвящена психолого-педагогическим аспектам формирования гражданской идентичности и национального единства в региональной системе образования КБР. Модератором выступила доцент ИППиФСО, кандидат педагогических наук Ирина Шонтукова, также являющаяся руководителем Республиканского центра семейного консультирования ГБУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» Минпросвещения КБР.
С приветственным словом к участникам обратились заместитель президента Российской академии образования Жанна Садовникова и директор ИППиФСО, руководитель Кабардино-Балкарского научного центра РАО на базе КБГУ Ольга Михайленко.
Жанна Садовникова подчеркнула историческую значимость выбранной темы: «В этом году тема ассамблеи – «Уроки единства». Это не случайно и имеет прямое отношение к стоящим перед нашей страной задачам сохранения и укрепления единства многонационального народа России. Формирование общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных духовно-нравственных ценностей – фундаментальное условие суверенного развития государства. Система образования во все времена оставалась и остается ключевым фактором решения этих задач. Национальное единство не возникает стихийно: оно взращивается поколениями, укрепляется через диалог культур и уважение к традициям семейного и общественного воспитания. Ассамблея РАО выступает важнейшей площадкой для консолидации профессионального сообщества вокруг задач воспитания гармонично развитой личности, ответственного гражданина многонационального государства. Уверена, что «Уроки единства» станут значимым шагом по укреплению образовательного суверенитета России и развитию отечественной педагогической науки».
Ольга Михайленко предложила взглянуть на единство через призму регионального многообразия: «Наше единство складывается из множества неповторимых элементов: языков народов, этнокультурных традиций, педагогических подходов и укладов жизни. Именно это региональное многообразие мы считаем нашим ключевым преимуществом. Образовательное пространство России – это динамичная система, в которой важно сохранять баланс между едиными стандартами и культурным кодом каждого региона. Когда дети гордятся своей малой родиной и одновременно ощущают себя частью большой страны, мы решаем главную задачу –воспитание гражданина».
Ключевой вопрос дискуссии, поднятой на круглом столе, звучал следующим образом: как превратить культурную, историческую и традиционную уникальность каждого региона в прочный фундамент общероссийского единства? Участники, представляющие различные национальности и научные школы, сошлись во мнении: в многообразии – сила России, а образовательная среда выступает той территорией, где это понимание рождается и закрепляется.
Второй круглый стол прошел на площадке Северо-Кавказского федерального университета и сосредоточился на психолого-педагогических условиях реализации государственной политики в поликультурном образовательном пространстве Северного Кавказа.
В ходе дискуссий прозвучал ряд экспертных мнений от ведущих преподавателей ИППиФСО, раскрывающих практические аспекты заявленной тематики.
Так, Римма Кумышева проанализировала факторы народного единения после недавнего стихийного бедствия в Дагестане, выделив ключевые механизмы консолидации: общие переживания и совместную деятельность по оказанию помощи.
Сусанна Хачетлова представила технологии формирования кросскультурной компетенции у студентов ИППиФСО, детально остановившись на адаптационных программах для иностранных обучающихся, преимущественно граждан Туркменистана.
Проблему взаимодействия семьи и школы рассмотрели Будимир Нагоев и Аслан Хафизов. Нагоев предложил использовать акмеологические критерии для оценки эффективности воспитательного партнерства и описал механизмы их внедрения. Хафизов проанализировал роль образовательных организаций в формировании семейной грамотности в период глобальной трансформации модели семьи.
Елена Карданова раскрыла функции семьи в трансляции культуры межэтнического взаимодействия, приведя конкретные примеры механизмов их реализации.
Фатима Малухова затронула вопросы адаптации детей-мигрантов, подчеркнув особую роль музыкального искусства в преодолении языкового барьера и социальной интеграции обучающихся.
Галина Дудка представила опыт развития сетевого взаимодействия профильных психолого-педагогических классов КБР, отметив координирующую роль института в выстраивании этой вертикали.
Итогом работы площадок стало формирование практических рекомендаций по интеграции региональных этнокультурных особенностей в образовательные процессы, а также укрепление сотрудничества между научными центрами РАО, вузами Северного Кавказа и педагогическими сообществами.
